Trabajo diario 7: "Objeto tecnológico"

Digital Desk & Board

Este nuevo producto tecnológico facilita el desarrollo de diferentes temas durante la clase, brindándole al docente un soporte tecnológico, que agiliza el dictado de la clase y la hace más interactiva e innovadora. Por otro lado, les posibilita a los alumnos tener el material de la clase siempre disponible, sin necesidad del uso de papel, y también atrae la atención de los mismos.

El funcionamiento de la Digital Desk & Board se basa en un sistema de redes interconectadas, en la cual hay una máquina principal manejada por el docente y el resto de los monitores se encuentran insertos en cada banco de los alumnos. A través de este sistema, el docente tiene la posibilidad de escribir el contenido teórico o parte de él en su máquina,  y a su vez esto aparece en las pantallas de los alumnos. A su vez, pueden los alumnos activar el alta voz para escuchar partes de la lección en el momento en que el docente a cargo lo crea conveniente. Como las pantallas son táctiles e interactivas, los alumnos tienen la posibilidad de tomar notas mientras escuchan la clase, lo cual permite desarrollar diferentes habilidades al mismo tiempo. Otro uso de la Digital Desk & Board está relacionado con la corrección de evaluaciones, ya que en este producto esta incluido un programa especial para corregir exámenes objetivos como verdadero falso, multiple choice, etc.

Ventajas:

• El docente puede dar su clase de manera interactiva sin la necesidad de mover a los alumnos a otra sala.
• Los alumnos aprenden de manera interactiva y organizada, sin la necesidad del uso del papel y con el material necesario siempre a su alcance.
• Con el sistema de alta voz el docente tiene la posibilidad de descansar su voz. A su vez al cambiar la voz de dictado de clase, capta la atención de los alumnos.
• Con el programa de corrección, los docentes no tienen la necesidad de corregir ellos mismos todas las evaluaciones, con lo cual ahorra tiempo y esfuerzo que puede ser dedicado a otras actividades.

Desventajas:

• Los costos en material y electricidad son elevados.
• El docente no tiene posibilidad de monitorear cada pantalla para saber a que páginas acceden los alumnos en Internet.
• No todas las evaluaciones pueden ser corregidas a través del programa de corrección, ya que no tiene una base de error para puntuar respuestas subjetivas, como respuestas a desarrollar o preguntas personales.
• El alta voz puede significar un gran problema si están todos sonando juntos a destiempo.

La escuela y sus contextos

1-  Nos imaginamos la escuela en donde trabaja Gladys con muy escasos recursos, sin condiciones propicias para llevar a cabo la educación ya que al no tener ventanas los días fríos son gélidos y los días de verano son inaguantables.

2- La frase "la docente se siente acorralada cuando le dicen usa videos en clase, usa televisión, usa computadora en clase" hace alusión a que no sabe como aplicar la tecnología en la clase, algo necesario en los tiempos en que vivimos, ya que los niños conviven con las nuevas tecnologías. El problema en no saber hacer uso y aplicar la tecnología en la educación, en la sociedad mediática en la que vivimos, es de gran relevancia, ya que el docente pasa a estar desactualizado y no cubre todas las necesidades educacionales en los alumnos.

3-  La frase "La escuela supo ser sinónimo del saber hegemonía, incuestionable, enciclopedista hasta la médula" hace referencia  a que las escuelas anteriores o tradicionales estaban basadas en un aprendizaje enciclopedista, esto quiere decir que solo se impartía aprendizaje a través de libros, enciclopedias y la voz del docente. Hoy en día el rango de variedad de recursos que los profesores pueden utilizar para enseñar se ha ampliado increíblemente gracias al avance tecnológico. Por esto, el profesor puede dar su clase aplicando diferentes metodologías para llamar y captar la atención del alumno. A partir de esto en muy importante hoy en día que los docentes aprendan a aplicar la tecnología en el aula.

4- La Sole tiene una actitud muy negativa de lo que es la escuela, ya que no la encuentra como algo útil que puede ayudarla en su futuro.Esta actitud con respecto a la escuela se puede valorar desde diferentes ópticas. Por ejemplo, con respecto a los sistemas educativos; el Estado y las personas trabajando para el Estado consideran que el sistema educativo no posee suficiente "calidad" ni “cantidad” de enseñanza. Los docentes reclaman más medios para educar a los complejos grupos de niños y adolescentes que vinculados a la globalización cada día son más exigentes consigo mismos y con el resto de la sociedad, los padres manifiestan que la escuela no los educa lo suficiente y los alumnos piensan para qué tienen que asistir a clase. Como consecuencia de esto, vemos a adultos desorientados, desde padres; los cuales la mayoría creen que la escuela fue hecha para educar y enseñar a sus hijos (sabemos que son cosas muy diferentes) hasta docentes también desorientados, que buscan recursos por todos los medios para educar a los niños y adolescentes exigentes y demandantes de hoy y no solo eso, sino también complacerlos para hacer las clases más amenas. Por último, pero no por eso menos importante, encontramos a los niños y adolescentes que se enfrentan con su realidad diaria: ¿para que ir al colegio? Al encontrarnos con todas estas realidades, sus aspectos, y los diferentes resultados que provocan en los educandos es que vemos que la Sole se pregunta para que ir al colegio.

Reflexión final:

Respecto al saber, el colegio se convierte en un lugar en el que se enseñan y aprenden un conjunto de «banalidades» sin conexión con la realidad o la práctica y las que muchas veces no dejan un gusto a saber en la mente de los educandos, sino un mero vacío, un aprender para el momento y luego olvidarse; producto de esto es que muchos niños y adolescentes se preguntan para que ir al colegio, cual es el fin. Debemos replantear el eje fundamental que tiene el docente dentro y fuera del aula. Teniendo en cuenta que el ideal de escuela de hoy exige abrirla cada vez más a la diversidad de culturas, de sexos, de religiones de capacidades, etc. Además se tiene que incluir el desarrollo de competencias que favorezcan y respeten el espacio socio histórico,  cultural y psicológico de cada uno de los niños  adolescentes y jóvenes de hoy. No se debe olvidar que el docente está capacitado pedagógica y psicológicamente para crear y formar las mentes del mañana. Asimismo debemos tener en cuenta que el papel que desarrolla el docente en el aula se debe condecir con su capacitación, esta persona a cargo del aula debe estar formada e ir al mismo ritmo que las tecnologías no solo para satisfacer las necesidades de los alumnos de nuevos saberes tecnológicos sino también para que ese/a docente se enriquezca de saber y sepa como desenvolverse en el aula y pueda dar o planificar clases que incluyan las nuevas tecnologías y salir airoso/a de la situación y no morir en el intento.

Nuevos modelos de familia

El modelo tradicional de familia respondía a un estilo de vida familiar: el de un papá que trabajaba tiempo completo en el mercado laboral, una mamá exclusivamente dedicada al cuidado de los hijos y a las actividades del hogar (alimentación, limpieza, compras), que ya no es la forma más predominante. Sin embargo, este “modelo” de familia sigue apareciendo no sólo en las publicidades y en las películas sino también en las percepciones de muchas personas y también de diversas instituciones.
Las familias han atravesado grandes cambios en los últimos años y esto implica que no hay un modelo único de familia. Las transformaciones que han tenido las familias son muy diversas y, además, complejas. Las familias han disminuido su tamaño porque existe una tendencia a tener menos hijos (o a no tenerlos) y se posterga la maternidad y la paternidad.O de lo contrario, hoy en día es común ver adolescentes de edades desde 12 a 18 embarazadas o con mas de un hijo a su cargo.
¿Qué es una familia, entonces? Las familias son ámbitos primarios de convivencia en los cuales se establecen relaciones de cooperación e intercambio que garantizan la reproducción de sus miembros, es decir, que permiten su sobrevivencia, socialización y cuidado para que puedan desarrollar diferentes roles en la sociedad. Una característica de las familias es que en ellas se desarrollan lazos afectivos muy fuertes. También constituyen un espacio de transmisión y reproducción (ya sea por similitud o por oposición) de sistemas de valores, creencias y significados, pautas socioculturales e identitarias.  Ahora bien, la diversidad de estas formas familiares producto de cambios culturales y sociales, no implica que las familias hayan modificado sus funciones centrales o hayan dejado de serlo. 

Hoy en día encontramos varios tipos de familias: 

•  Familias extendidas: aquellas en las que el núcleo familiar (madre o padre con hijos) viven con otros parientes (abuelos, abuelas, tíos, etc.). Este tipo de familia tiene además las siguientes características:

• En esta existe una red de afines, que tiene una participación como comunidad cerrada.
• Incluye a padres, hijos, hermanos de los padres con sus propios hijos, abuelos, tíos abuelos, bisabuelos (generaciones ascendentes)
• Puede llegar a abarcar parientes no sanguíneos como por ejemplo, los medio hermanos, los hijos adoptivos.

Existen culturas en las que la familia extensa es una forma básica de unidad familiar. Allí sucede que cuando una persona transita su desarrollo hacia la adultez no hay necesariamente una separación de sus padres o parientes. Al crecer, la persona pasa a integrar los ámbitos más amplios de los adultos sin separarse de la comunidad.

•   Familias ensambladas: que se constituyen cuando dos adultos -luego de una separación, divorcio o viudez- deciden iniciar una nueva convivencia con otra pareja, que incluye los hijos de cada uno y, a veces, de ambos (la frase “los míos, los tuyos y los nuestros” es una expresión que refleja esta forma de familia). Según un artículo escrito por la LIC. ALICIA DÍAZ FARINA y publicado en la revista Rumbos, "(...) En muchos casos la nueva apuesta sale bien y se logra una convivencia donde se suman afectos y los integrantes de la nueva pareja aportan a la educación de los hijos del otro, ya que son nuevos modelos de identificación que contribuyen a la educación y al bienestar de todos.
  Pero hay casos en que aparecen inconvenientes en los vínculos que se van formando. Los problemas son diversos, depende de las características de cada uno, no sólo de personalidad sino también los padecimientos neuróticos que sufren. Cada integrante de la pareja carga con su historia anterior de relaciones fallidas o finalizadas abruptamente con el duelo correspondiente. A veces ese duelo se tramita normalmente, a veces pesa la historia de su anterior pareja.
  A veces se complica construir lazos con los hijos del otro, se sienten diferencias que en vez de complementar distancian e influyen directamente en la relación (...)" 

•  Familias monoparentales: formadas por un progenitor (madre o padre) y uno o varios hijos; familias integradas por parejas de hecho donde la vinculación es sólo afectiva y de convivencia entre los componentes de las parejas, lo que en ocasiones conlleva una dependencia económica análoga a la de un matrimonio. En el artículo sobre las familias monoparentales de la fundación Isadora Duncan figuran los siguientes ejemplos de este tipo de familias:

1. La madre adolescente con su bebe viviendo con su abuelo.
2. La madre separada que vive con sus dos hijos de 6 y 10 años y trabaja limpiando hogares por hora.
3. El obrero de la construcción de 55 años, viudo que vive con su hijo menos de 17 años.
4. La mujer profesional liberal de 40 años que ha adoptado una hija de 5 años.  

            

• Divorciados: resultado de un conjunto de inconvenientes, desavenencias y problemáticas vividas en el contexto del matrimonio que puede radicar con uno u ambos cónyuges. Según el artículo de Maria Eugenia Villegas Peña, "los padres como hombres y mujeres tienen dos funciones, la relación conyugal y la relación parental. La primera se caracteriza por la gratificación y apoyo mutuo que se dan como pareja; la segunda se caracteriza por la unidad en el acompañamiento de los hijos durante su desarrollo. Son dos funciones independientes y el éxito en la una no garantiza la efectividad de la otra; a pesar de esto, entre ellas se debe guardar un equilibrio que las diferencie, pero, a la vez las conserve. Cuando ocurre el momento de la separación o el divorcio de los padres, éstos sólo se ocupan de ellos como pareja y se olvidan de que los hijos son responsabilidad de ambos y que aún continúan ahí; y cuando los recuerdan es para tomarlos como parte de la batalla que libran. Los hijos se afectan por el suceso crítico y no sólo se sienten emocionalmente mal sino que también tienen temor a ser abandonados y en algunas oportunidades se culpan de lo que está pasando entre los padres; consideran que no fueron suficientemente buenos y que ello ha producido el desencuentro entre ellos (...)" 

• Familias homoparentales: es el matrimonio formado por contrayentes del mismo sexo biológico o legalmente reconocido. En otras palabras estas familias se dan cuando gays, lesbianas, bisexuales y personas transgénero  se convierten en progenitores de uno o más niños, ya sea de forma biológica o no-biológica. 

                                            

•  Familias interraciales: en las cuales los integrantes pertenecen a diferentes razas. Por ejemplo, en el articulo del diario La Opinión "Los matrimonios interraciales en Estados Unidos han aumentado hasta alcanzar 4.8 millones —un récord de uno de cada 12— a medida que un flujo constante de nuevos inmigrantes asiáticos e hispanos amplía las posibilidades de futuros cónyuges. En la actualidad, son mucho más probables los matrimonios entre negros y blancos. "El aumento de los matrimonios interraciales indica que las relaciones raciales han mejorado en el último cuarto de siglo", dijo Daniel Lichter, profesor de sociología en la Universidad de Cornell. En total, más del 15% de los nuevos matrimonios en el 2010 fueron interraciales(...)". 

Reflexión final:

Fuentes:
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=104688 
http://rumbosdigital.com/secciones/psicologia/nuevas-familias-que-nadie-se-quede-afuera
http://www.isadoraduncan.es/es/node/66
http://medicina.udea.edu.co/Publicaciones/crianzahumanizada/anteriores-rodolfo/publicaciones/crianzahumanizada/v5n5/fampadsepa.htm
http://lafamiliageneralidades.blogspot.com.ar/p/como-es-una-familia-extensa.html
http://www.laopinion.com/article/20120216/VIDAYESTILO05/120219665



Integrantes :  Serrano, Verónica y Zoccali, Antonella

El submarino amplía área de búsqueda del avión perdido de Malaysia Airlines

SUCESOS 27/04/2014 18:15

Está previsto que el sumergible concluya pronto las exploraciones que efectúa en una zona focalizada en las profundidades del Océano Índico  y continúe la búsqueda en zonas adyacentes.

OPERATIVO. La zona de búsqueda (AP).

Por Redacción LAVOZ

Un submarino robotizado con el que se intenta localizar en el fondo del océano Indico restos del avión perdido de Malaysia Airlines ampliará su actual zona de búsqueda, que concluirá pronto sin que haya encontrado pista alguna sobre la aeronave, dijeron el domingo las autoridades.

El submarino Bluefin 21 de la Marina de Estados Unidos elabora desde hace más de dos semanas, mediante sonar, un mapa del lecho marino cerca del lugar donde el 8 de abril fueron detectadas señales que concuerdan con las emitidas por las cajas negras de los aviones.

El área de búsqueda es un círculo con un radio de 10 kilómetros (seis millas) y las exploraciones se efectúan a 4,5 kilómetros (2,8 millas) de profundidad, en aguas distantes al oeste de la costa de Australia.

Está previsto que el sumergible concluya pronto las exploraciones que efectúa en una zona focalizada en las profundidades y continúe la búsqueda en zonas adyacentes, dijo en un comunicado el centro de coordinación de búsqueda.

El submarino tarda cuatro horas en su viaje de ascenso y descenso, y recorre durante 16 horas el lecho oceánico. Se necesitan otras cuatro horas para descargar la información del aparato en cada búsqueda.

El primer ministro australiano David Johnson dijo la semana pasada que en los próximos días se anunciaría la siguiente fase de la búsqueda del Boeing 777 que desapareció el 8 de marzo con 239 personas a bordo, entre tripulación y pasajeros —éstos en su mayoría chinos— durante un vuelo de Kuala Lumpur a Beijing.

Dijo que en la siguiente fase de la búsqueda posiblemente se desplegaría un equipo de barrido lateral de sonar que tiene capacidad para exploraciones a mayor profundidad en comparación con el Bluefin 21.

El centro de búsqueda, instalado en la ciudad de Perth, en la costa oeste de Australia, dijo que debido al mal clima fueron suspendidos el domingo los vuelos diarios para localizar restos en el mar al noroeste del país.

Marc Márquez ganó el Gran Premio de la República Argentina de Moto GP

MOTORES 27/04/2014 14:45

Dominó viernes y sábado, y el domingo ganó sin problemas. El campeón del mundo dejó grabado su nombre en Termas. Segundo fue Pedroza y tercero, Lorenzo.

Marc Márquez festejó con todo en el GP de Argentina

Por Federico Giammaría

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Tremendo. Desde el viernes hasta la final del domingo. Marc Márquez ganó la final del Moto GP en el Gran Premio de la República Argentina y festejó por tercera vez consecutiva en la temporada.

El español, actual campeón del mundo, no hizo una buena largada y rápidamenteJorge Lorenzo (Yamaha) tomó la punta. Pero no duró mucho. Lo necesario para que Márquez lo alcanzara y lo superara en la vuelta 16 (sobre 25 vueltas).

Al final, ganó Márquez y la Honda y dejaron sus nombres grabados en la historia de Argentina. Segundo fue Dani Pedroza -superó a Lorenzo a falta de una vuelta- con la otra Honda. Y tercero y cuarto, Lorenzo y Valentino Rossi.

Ante unas 52.760 personas, que llegaron al autódromo de Termas de Río Hondo, el campeón dio otra muestra de superioridad aplastante. Luchó en las primeras vueltas para ponerse en carrera y luego fue en busca de Lorenzo. No le costó mucho porque la Honda es demasiado buena.

Así, Marc alcanzó y pasó a Lorenzo y se fue hacia la meta, para ganar su tercera carrera consecutiva en la temporada (3 sobre 3) y seguir como líder del Mundial.

Marc Márquez festejó con todo en el GP de Argentina

El resto
El español Esteve "Tito" Rabat (Kalex) sumó su segunda victoria de la temporada al imponerse en el Moto2 y es más líder del mundial de la especialidad. 

Mientras que el italiano Romano Fenati (KTM) se adjudicó el triunfo en una emocionante final de Moto3, la divisional menor del campeonato mundial de motociclismo.

Instituto le gana a Almirante Brown y está quedando solo en la tercera posición

FÚTBOL 27/04/2014 20:16

La Gloria se impuso por 2-1 ante Almirante Brown. Abrió el marcador Pablo Frontini, empató parcialmente Alexis Canelo y luego Pablo Burzio lo liquidó.

Por Mundo D

Instituto le ganó 2-1 con Almirante Brown en un partido clave en la lucha por la tercera posición de la Primera B Nacional.

En un partido de trámite parejo, donde la Gloria propuso en los primeros minutos y la visita apostó a las pelotas paradas o al contragolpe. Sin embargo, la imprecisión de los albirrojos facilitó las cosas de la defensa de la Fragata.

Hasta que en media hora de partido apareció Nicolás Dematei para ponerle una pelota en la cabeza a Pablo Frontini, que la desvió para anotar el 1-0.

Ni bien iniciado el complemento, a los 7 Alexis Canelo encontró una pelota pasada a las espaldas de Dematei y ante la salida de Chiarini se la tiró por arriba.

Cinco minutos más tarde, Juan Martín tocó bien de primera para Emiliano Tellechea y este habilitó a Pablo Burzio, que fusiló a Manuel Dobler.

Al final, la Gloria tuvo varias chances para liquidarlo, no lo hizo y terminó sufriendo por la cantidad de infracciones que cometió cerca del área de Chiarini.

Con los tres puntos, Instituto está solo en la tercera ubicación. Además, le dio una mano a Talleres ya que Almirante, rival directo de la "T" perdió por primera vez desde que lo dirige Felipe De la Riva.

Acá, todos los números de la B Nacional

Síntesis

Instituto: Julio Chiarini; Raúl Damiani, Abel Masuero, Pablo Frontini y Nicolás Dematei; Nicolás López Macri, Maximiliano Correa, Mauro Bellone y Emiliano Tellechea; Pablo Burzio y Juan Martín. DT: Daniel Jiménez.

Almirante Brown: Mauro Dobler; Iván Centurión, Sebastián Ibars, Héctor Carballo y Augusto Álvarez; Alexis Canelo, Mauro Marrone, Germán Basualdo, Daniel Olmedo y Francisco Grahl; Tobí­as Figueroa. DT: Felipe De la Riva. 

Goles. PT: 29m. Pablo Frontini (I). ST: 7m. Alexis Canelo (AB) y 13m. Pablo Burzio (I).

Cambios: en el segundo tiempo, antes de comenzar, Gastón Jiménez por Marrone (AB), 15m. Rodrigo Aillapán por Grahl (AB); 25m. Juan Pablo Pereyra por Olmedo (AB); 31m. Lucas Godoy por Bellone (I); 39m. Javier Velázquez por Martín (I) y 41m. Jonathan Lastra por Burzio (I). 

Árbitro: Facundo Tello. 

Cancha: Instituto.

Adolescente de 16 años sacó el auto a su madre y chocó contra un árbol

SUCESOS 26/04/2014 21:36

El joven iba con amigos, y no se registraron personas lesionadas, según contó un vecino y usuario de este diario.

Por Redacción LAVOZ

Un adolescente de 16 años sacó el auto a su madre y chocó contra un árbol en calle Brown, según comentó un vecino y usuario de La Voz.

Según señaló Andrés Lavallén en su cuenta de Twitter, el joven iba en el auto -como se ve en la imagen, un Volkswagen Gol Country color gris- junto a cuatro amigos y embistió un árbol en Brown al 450.

Sin embargo, el usuario dijo a este diario vía Twitter que no hubo personas lesionadas. 

Por lo que se ve en la foto, el vehículo terminó arriba de la vereda y atravesado contra el árbol, que sufrió daños. 

Este diario se comunicó con una fuente de la Policía para saber mayores precisiones, pero en intentos posteriores de contacto no se pudo establecer la comunicación.

Wikipedia cumple 13 años de vida

TECNOLOGÍA 16/01/2014 20:24



La enciclopedia colaborativa fue creada en 2001. Cuenta con más de 37 millones de artículos y 100 mil voluntarios.

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  WIKIPEDIA.

Por Redacción LAVOZ

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La enciclopedia libre y gratuita Wikipedia, cumple 13 años desde su lanzamiento, en enero de 2001.

La plataforma web ya cuenta con más de 37 millones de artículos y 100 mil voluntarios de más de 285 lenguas diferentes, según detalla La Nación.

La página web colaborativa fue creada por Jimmy Wales y Larry Sanger, quienes tenían el objetivo de hacer un repositorio on line de conocimiento con las características propias de una enciclopedia: recopilar, almacenar y transmitir la información de forma estructurada, pero con la particularidad de la participación de cualquier persona con acceso a Internet. 

Wikipedia se mantiene con donaciones voluntarias para mantener la infraestructura del que es considerado uno de los diez sitios más visitados del mundo.

La plataforma es actualizada constantemente con los miles de voluntarios que editan los artículos que en ella existen.

Google Glass: lanzan cuatro modelos de marcos que se podrán usar con otros lentes

TECNOLOGÍA 28/01/2014 19:30 

Los anteojos inteligentes, todavía en fase de prueba, tendrán un aditamento para usarlas con anteojos recetados por oftalmólogos. 

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  GOOGLE GLASS. Los anteojos inteligentes aún están a modo de prueba (AP / Archivo).

Por Agencia AP y EFE

Las gafas computarizadas Google Glass tendrán un aditamento para lentes recetados por oftalmólogos, informó el martes el gigante de la internet, y nuevos estilos que incluyen cristales oscuros.

El anuncio se produce en momentos en que Google Inc. se apresta a hacer que Glass esté disponible para el público más tarde este año. En la actualidad, las gafas Goggle Glass sólo pueden ser utilizadas por las decenas de miles de personas que las están probando y creando software para ellas.

Está previsto que las Google Glass, aún en su fase de pruebas, lleguen al consumidor general este año, según los planes de Google.

Las nuevas monturas de titanio juegan con diferentes estilos estéticos y tienen un costo adicional de 225 dólares sobre el precio de venta del dispositivo.

El aparato en sí no va a cambiar. Más bien, Google planea lanzar varios aditamentos para personas que usan gafas recetadas por un oftalmólogo o de sol. La compañía de Mountain View, California, ofrece ahora cuatro estilos de armazón para lentes y dos tipos nuevos de gafas oscuras, además de los que ya había disponibles.

Marcos

Los armazones cuestan 225 dólares y los cristales opacos 150. Eso es adicional a los 1.500 dólares que vale el Glass.

Los usuarios pueden llevar las armazones a cualquier óptica para que les ajusten los lentes recetados por el médico. Google dice que está trabajando con Vision Service Plan, una aseguradora, con el fin de entrenar a ópticas en todo Estados Unidos para que trabajen con Glass.

Google dice que algunos planes de seguros pudieran cubrir el costo de los armazones. VSP, que proporciona cobertura a 64 millones de personas en el país, también va a proveer cobertura para armazones y lentes como parte de su asociación con Google.

Isabelle Olsson, la principal diseñadora de Google Glass, dijo que las nuevas armazones abren el uso del aparato a una audiencia mayor.

Olsson le mostró los nuevas armazones a The Associated Press la semana pasada en el Google Glass Basecamp en la ciudad de Nueva York. Es uno de esos lugares a donde los usuarios de Google Glass van a recoger los aparatos y a aprender cómo usarlos.

Olsson dijo que Google no podrá competir con los miles de estilos ofrecidos por las tiendas típicas de gafas. En lugar de ello, los diseñadores de Glass analizaron qué tipos de anteojos son más populares y cuáles se ven mejor.

"La gente necesita poder escoger", dijo Olsson. "Estos productos tienen que ajustarse al estilo de vida de cada quien".

Qué son los Google Glass

Glass es básicamente una pequeña computadora, con una cámara y una pantalla sobre el ojo derecho del que la lleva. El aparato queda aproximadamente a nivel de las cejas, ligeramente más arriba de donde irían los lentes.

Permite a los usuarios navegar la internet, buscar direcciones y tomar fotos o videos. Similar a portar un teléfono multiusos sin necesidad de llevarlo en la mano, Glass permite a la gente leer el correo electrónico, compartir fotos en Twitter y Facebook, traducir frases mientras viaja o participar en charlas en video. Glass obedece algunos comandos orales básicos, pronunciados tras las palabras "OK, Glass".

Trabajo Diario Nº2

¡¡¡HOLA!!!:)Bienvenidos a nuestro blog. Éste fue creado para la materia Practica con las NTIC's y en él vamos a subir videos, imágenes y comentarios de los diferentes trabajos prácticos y diarios que se pidan durante el año.Esperamos el contenido sea útil. ;)

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